修補圖書卡通教程

合作修補圖書

整理圖書并擺放整齊

區域活動時間，耿睿燦進入了閱讀區，過了一會，我發現他表現的很不自然，不時抬起頭看著老師，很緊張，小心翼翼的觀察著老師，總怕老師發現他。于是我把閱讀區掃視一遍，發現書架上有一本書損壞很嚴重，里面被撕出了許多的口子，正常閱讀圖書是不會損壞這么嚴重的。

經過耐心的詢問，他告訴我說＂陳老師因為我想粘書，前兩天我看到別的小朋友書壞了自己拿膠帶粘書，我覺得挺好玩的，我從來沒粘過書，所以我想試試，可我的書一點兒都沒壞，于是我就把我的書給撕壞了這樣我就可以粘書了＂。

燦燦是一個活潑外向，比較淘氣的幼兒，平時鬼點子很多，他遇到不了解的事情總是充滿了好奇心，喜歡嘗試新事物。平時如果有書籍損壞，我們都是鼓勵幼兒自己到美工區拿膠帶去修補圖書的，有部分幼兒嘗試過粘貼已損壞的圖書，但還有部分幼兒沒有體驗過自己動手修補圖書的過程，所以就造成了他為了修補圖書而故意撕書的事情發生。

幼兒在行為習慣的培養過程中，需要耐心的引導，不能直接否定幼兒的行為，打擊幼兒的自尊心，應用溫柔、耐心的語言和行為引導幼兒改正問題。我走到他身邊，輕聲告訴他，＂如果你想要修補圖書，可以去圖書區找找看，哪本書壞了，你可以幫助小朋友們進行修補，你也可以邀請小伙伴一起去修補圖書，但是不能為了粘書而去故意撕書，那樣我們的書籍朋友們就受傷了，它會傷心的，它也會疼的?。?，聽了我的話他不好意思的低下頭，＂陳老師，我知道錯了，我以后再也不撕書了，我要好好保護它?，F在我可以去邀請我的好朋友一起去修補圖書嗎？＂他期待的詢問我，我肯定的點點頭，燦燦歡呼起來馬上去尋找好朋友一起去修補圖書了。

接下來幾天我組織幼兒開展了一系列活動，聽繪本故事《書籍不是用來撕扯的》，了解書的來之不易。＂保護圖書好方法”（孩子們討論圖書保護的好方法，并用圖畫的形式畫出來，貼在圖書區）、＂圖書壞了怎么辦？＂（幼兒討論如何修補圖書并用照片的形式進行展示）、“愛護圖書小標兵”（獎勵愛護書籍的小朋友，并為他們發放小紅花），通過多種活動引導幼兒懂得愛護圖書，并合理的修補圖書。另外我在圖書區準備了＂修補圖書工具箱＂，孩子們在里面投放了膠帶、雙面膠、壓書紙板等一系列工具，在修補圖書時個個專業范十足，別提多有趣了。

通過后面幾天的觀察，我發現，班里的孩子們愛護圖書的意識明顯增強了。尤其是燦燦每次看書都會小心翼翼的翻看，特別愛惜書，會有意識保護書籍?？吹絼e人的書籍損壞了，會與小朋友商量一起去修補圖書，小朋友們都愿意與他一起看書、修補圖書。

圖／文　　登封市直屬第一幼兒園　陳玉婷