“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙……”還沒走到班門口就聽到這悅耳的讀書聲，于是我滿懷笑意地推開班門，走進班里，看到井然有序的一幕又一幕：班長站在講臺上領讀，紀律班長在班里巡視督促，值日生各司其職，其他同學捧著書本享受著珍貴的早讀時光……沒想到經歷近一個學期的線上學習之后，孩子們還能如此迅速地進入新學期的學習狀態，內心真是又驚又喜。于是，成串的溢美之詞便不受控制地從我嘴里跑出來，跑進了孩子們的耳朵里，甜進了孩子們的心里。越夸越有勁兒的小孩兒們就這樣進入了良性循良性循環。

回顧自己的教育教學經歷，我似乎找到了一個帶班育人的法寶：一定不要吝嗇自己對學生的夸贊。當我興致高昂總是能夠努力發現孩子們的閃光點并且不遺余力地夸贊他們時，他們就會越發信賴我，喜歡我，進而讓語文課充滿生命力，讓班級管理日趨自律自主。

當然，夸贊一定要走心，不能敷衍，不能籠統，要讓學生感受到你對他的關注，才能起到點燃的作用。比如個別夸贊時我會說：“小楊，你一筆一劃寫字的樣子真美，刻進老師心里啦！”“小郭，你是第一個主動拿起書本認真讀書的孩子，為你的學習精神點贊！”“小李，你主動撿拾地上的垃圾，細節決定成敗，有責任心的你長大以后一定可以成就一番大事業！”……每每看到聽見我走心的夸贊后，眼里閃著亮光，嘴角溢出微笑的孩子，我就不由自主地感慨夸贊的力量并且下定決心要一直這么做下去！

除了個別夸贊，集體夸贊的作用也是不容小覷。當我夸贊我有著一群最守紀律的小寶貝時，我分明看見上一秒還沒坐端正的孩子們，瞬間坐的筆直，瞪大眼睛瞧著我；當我夸贊我的學生最團結，全班都是好朋友時，不好意思吵架和打架的小朋友越來越多，同學之間友愛上進，班風純良；當我夸贊我的學生都是愛學習，會聽講的課堂小明星時，認真聽講的學生越來越多，課堂互動越來越積極，師生全情投入的課堂怎能不是一種享受呢？

很多次的親身實踐也讓我對夸贊的力量深信不疑。當我沒忍住脾氣對他們發火時，我們之間和諧的磁場，似乎也在那一瞬間消失了，班級氣氛壓抑，課堂進展不順，我的心情更糟，學生垂頭喪氣，直接進入惡性循環。但當我換一種心態和視角，盡可能地從欣賞和表揚的角度出發，進行班級管理和教學活動時，我發現學生就像上了馬達的汽車一樣，用他們十足的勁頭包圍著我，讓我也被這份快樂渲染，從而更加享受自己的工作。

新學期開始了，愿夸贊可以常駐我的課堂，我的班級，用夸贊架起師生心靈的橋梁，讓美好在師生間靜靜流淌……

文　登封市朝陽路小學　楊瑞峰